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低水平嵌合体核型,高水平基础教育和低水平高等教育之间有必然性吗?


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当然有必然的关系,在没有养成自觉学习的时候,去强迫学习带来的恶果。有人评价说中国的学生从小学,初中,高中都在头悬梁,锥刺股,开足马力进行二万五千里长征的路上了。一跨进大学的门槛就彻底放松,放任自流了,而西方一些国家教育在小,初,高阶段上松松垮垮,边玩边教点东西。基础教学知识点又低质量又差,可是但凡到了大学就会出现开足马力日以继夜的学习状态。那是为什么?那是因为他们长大了,也玩够了,自己想学了,要学了,没有人强迫,都是自己自愿的。而中国的学生在进入大学之前的十几年高强度,高压力,强迫吸收。灌输的学习方法面前早已经对学习深恶痛绝了,能装装样子把毕业证搞到手已经很对得起自己和父母了。他们不为知识和理想而来,只为了拿到毕业证。由此可见,孩子的学习能力一直都在那里,只是中国的孩子在早期学习阶段把学习兴趣,学习能力,好奇心,所有需要为学习提供助力的正面动力都耗光了。到了真正要学习精深知识点的时候已经没有学习动力了。很正常的反应。其实这种现象不光反映在大学里,即便是今后整个人生岁月里,这些人都是对学习新事物抱有一个消极的对抗态度的。一生都懒得再去碰书,再去专研。也是无法给社会,给国家提供新动力的一群废物。

高低不好区分。例如:在清华高等学府读马克思《资本论》和在茅草房里同样读《资本论》我真分不出高低?

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